EVALUACIÓN: EL FINAL DE UNA ETAPA.

¡Hola compañeros y compañeras! Como podéis ver, llegamos al final de la asignatura, y tras tantas actividades y reflexiones toca volver a la calma, ¿Y qué mejor forma de hacerlo que con una reflexión en la que valorar todo lo vivido?

Según Stufflebeam, D. y Shinkfield, A (1987), la evaluación es la comparación entre los objetivos que hemos planteado en un proceso y los resultados que conseguimos con esta. Para hacer esta comparación, necesitamos valorar no solo los resultados sino que también hay que conocer el proceso y  el contexto del que partimos desde diferentes perspectivas (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación).

Empezaremos por definir los objetivos. Al inicio de la asignatura yo tenía dos objetivos🔍:

📌1- Aprender de manera activa y práctica sobre los deportes y los juegos mediante un aprendizaje situado.

📌2- Aprender a aplicar en las aulas de primaria los conocimientos que adquiramos en la materia. 

 

Haciendo una heteroevaluación de mi parte hacia la acción del profesorado, creo que en el desarrollo de la asignatura hemos conseguido cumplir ambos objetivos propuestos por mi misma ya que he conocido gran variedad de deportes alternativos y juegos modificados y aunque algunos juegos ya los conocía he aprendido más sobre ellos y de los beneficios de su aplicación en la etapa primaria. No obstante, me habría gustado practicar más juegos a parte de la pilota valenciana en la parte de juegos, lo cual no significa que los contenidos aprendidos en estas sesiones no me resulten interesantes y útiles. 

Además, es de agradecer la gran capacidad de síntesis que han tenido los docentes, ya que, como todos y todas sabemos, este año jugamos con la desventaja de la situación que provoca el Covid-19. Sin embargo, buscando el lado positivo de esta situación, al dividir la clase en dos grupos hemos podido hacer una mejor práctica de los juegos y los deportes porque contábamos con más espacio y materiales que a lo mejor no hubiésemos podido tener estando toda la clase. 

🙎👉🙎 En cuanto a la heteroevaluación de los discentes por parte de los docentes, la veo muy correcta debido a que, se realiza de forma muy diversa mediante muchos tipos de actividades e instrumentos de evaluación, evitando primar la evaluación final, que es a lo que tienden muchos maestros y maestras. Además, durante nuestras prácticas nos han ayudado a mejorar ofreciéndonos retroacciones formativas en el momento. 

🙎👉👈🙎La coevaluación entre compañeros también la veo correcta, ya que, otro punto de vista en el que todos y todas somos evaluadores y evaluados. Este proceso nos permite desarrollar el espíritu crítico, compartiendo opiniones entre nosotros y fijándonos en cosas de las sesiones que tal vez no habríamos destacado por nosotros mismos. Además, así podemos leer las sesiones en las que han participado nuestros compañeros de la tarde, dándonos la oportunidad de aprender un mínimo sobre ellas, aunque no las hayamos vivido en primera persona.

🙎💭Por último, finalizaré con mi autoevaluación. En mi opinión creo que mi motivación en la asignatura ha ido en aumento, debido a que, al empezar algunas cosas nuevas las empiezo con prejuicios y dudas (ya que no podemos evitar estar condicionados de cierta manera por nuestras experiencias previas) sin embargo, al ver que las sesiones se desarrollaban de manera lógica puse de mi parte atmbién y fui mejorando cada vez más impliandome en el parendizaje de los diferentes juegos. Así pues, pienso que me he esforzado en aprender y pasarlo bien reflexionando sobre las sesiones y conviviendo con mis compañeros y compañeras.

En conclusión, considero que el balance es positivo y que la asignatura se ha desarrollado correctamente siguiendo diferentes momentos para el guiado y para el trabajo autónomo,  adaptándonos a la semipresencialidad que exige este curso. 

Y hasta aquí ha llegado mi reflexión de hoy, ¡¡un saludo y hasta pronto!!👋