DEPORTES MODIFICADOS: MIL FORMAS DE APRENDER.

 Hola compañeras y compañeros. Hoy vengo a hablaros de un tema muy interesante: Los juegos modificados. ¿sabes lo que son? Tranquil@ si no lo sabes ahora mismo te lo explico y si lo sabes, nunca viene mal recordar, así que... ¡Empecemos! 💪😆

Según Méndez-Giménez, A. (2000), los juegos modificados son el tipo de deportes que todos conocemos (o no) pero modificados, tal y como dice su nombre, con la intención de superar planteamientos analíticos, mecanicistas y técnicos, apoyados en el conductismo y los modelos de ejecución. Es decir, partimos de una reglas iniciales del juego y mantenemos la esencia del deporte original, pero, hacemos modificaciones para favorecer la táctica antes que la técnica concentrándonos en el desarrollo del juego.

Debido a sus características, los juegos modificados son una muy buena manera de introducir los diferentes tipos de deportes en primaria, ya que, nos permiten simplificar deportes y haciéndolos más inclusivos consiguiendo diferentes beneficios que podemos basar en Devís, (1992):

- Una mayor participación de todo el alumnado, ya que, al reducir el factor técnico permite avanzar a todos los discentes sea cual sea si nivel de habilidad física., además, se fomenta el sentimiento de autosuperación.

- Un enfoque más coeducativo, en el que tenemos oportunidad de deshacernos de los estereotipos de género asociados a algunos deportes (por ejemplo, es normal que la mayoría de niños superen a las niñas en coordinación oculo-pédica, ya que, en nuestra sociedad son ellos los que más practican esta coordinación debido a que el futbol, tradicionalmente se ha considerado un deporte masculino.

- Mejor adaptación a la diversidad, porque, ya que modificamos el deporte original podemos hacer modificaciones que permitan la participación de todos nuestros alumnos y alumnas.

- Al resaltarse las cualidades dinámicas del juego se reduce la competitividad, lo que hace que el alumnado se centre en la buena práctica del juego y en pasarlo bien, en vez de centrarse solamente en ganar.

-  Gran accesibilidad, ya que, los materiales necesarios son fáciles de obtener, y no suelen ser caros, además, muchos pueden ser elaborados por el mismo alumnado implicando otras habilidades en el aprendizaje. 

- Al poder modificar las reglas también podemos acordar unas reglas poniéndonos de acuerdo con el alumnado,  implicándolos más activamente en su proceso de enseñanza. 

 

Viendo  todos estos beneficios... como para no querer aplicarlos en nuestras aulas ¿no? Pues bien, existen diferentes tipos de juegos según su objetivo principal, por eso aquí os dejo una breve explicación de cada uno y algunas propuestas para aplicarlos en una clase de 4º de primaria: 

BLANCO Y DIANA.

Son juegos en los que  existe un móvil que  el jugador tiene que lanzar para alcanzar un blanco o diana  con la mayor precisión para conseguir el mayor número de puntos.

TÍTULO	Sac-golf		DURACIÓN	20 min
OBJETIVO PRINCIPAL	Introducir al alumnado en la dinámica de los juegos de blanco y diana (golf).
RECURSOS
·         Materiales: ·         Palos de hockey. ·         Saquitos ·         Tiza.		·         Espaciales: ·         Patio o pabellón del colegio.
DESARROLLO
Para este juego, el alumnado se dividirá en grupos de 4 ó 5 personas. El espacio del pabellón o el patio se dividirá en partes (una por cada equipo), creando diferentes zonas en las que los equipos podrán jugar. En cada campo de juego se establecerá un área con aros de diferentes tamaños en su interior. Se establecerá una distancia determinada de la que partirán todos los jugadores. Desde esta deberán golpear su saquito con el palo de hockey para introducirlo en uno de los círculos del área. Los círculos grandes valdrán 1 punto, los medianos 2 y los pequeños 3. Cada jugador tendrá dos ocasiones para golpear el saquito intentando conseguir punto. ·         Variantes: §  Distancia al área de círculos. §  Diseño del campo §  Número de golpes por turno §  Puntos de cada círculo

 

BATE Y CAMPO. 

En este tipo de juegos, dos equipos se enfrentan, y la intención es que uno de ellos lance un móvil dentro del espacio de juego con el objetivo de que el contrario tarde lo máximo posible en volver al equipo contrario, y así, conseguir hacer el máximo número de desplazamientos. El otro equipo debe reducir el tiempo de recuperación del móvil todo lo que pueda para así evitar que los desplazamientos el contrario sean mínimos.

TÍTULO	Tribase		DURACIÓN	35 min
OBJETIVO PRINCIPAL	Introducir al alumnado en la dinámica de los juegos de Bate y campo (béisbol).
RECURSOS
·         Materiales: ·         Balón ·         Raquetas ·         Picas ·         Aros		·         Espaciales: ·         Patio o pabellón del colegio.
DESARROLLO
Para este juego, el alumnado se dividirá en cuatro grupos de 6 ó 7 personas. El espacio del pabellón o el patio se dividirá, creando dos campos en los que los equipos se enfrentarán llevando dos partidos de manera simultánea. Cada equipo tomará un rol de equipo atacante o equipo defensor. El equipo defensor se esparcirá por el campo y uno de ellos será el lanzador/ lanzadora que estará en un área concreta y no podrá salir de ella (este jugador cambiará cada vez que se cambien los papeles de los equipos de manera que nadie repita este papel si no han jugado todos los demás miembros del grupo en esta posición). El lanzador lanzará la pelota rodando por el suelo para que el otro equipo la golpee. Cuando la pelota sea golpeada, los cazadores deberán cogerla y pasársela entre todos ellos antes de hacerla llegar al lanzador o intentar tocar al corredor con la pelota (sin lanzarla) cuando este esté fuera de las bases (eliminándolo) para que el oponente avance el mínimo número de bases. El papel del equipo atacante será golpear la bola que el lanzador o lanzadora lance con una raqueta procurando que el equipo defensor tarde lo máximo en volverla a pasar al lanzador. Mientras la pelota está en juego, el jugador que ha golpeado la pelota debe correr pasando por 3 bases marcadas por los aros. Su misión es volver al lugar de salida o encontrarse dentro de una base antes de que la pelota vuelva al niño o niña que lanza. ·         Variantes: §  Número de bases. §  Número de pases entre jugadores §  Forma de lanzar

CANCHA DIVIDIDA.

 En este juego se enfrentan dos personas o dos equipos que se sitúan en una cancha dividida en dos partes, cada uno a un lado. La acción consiste en pasar el móvil al campo contrario con la intención de que toque su espacio de juego evitando que lo devuelvan o que lo devuelvan fuera del campo.

TÍTULO	Voley-manta		DURACIÓN	35 min
OBJETIVO PRINCIPAL	Introducir al alumnado en los juegos de cancha dividida (Voleibol).
RECURSOS
·         Materiales: -          Mantas -          Balones -          Red		·         Espaciales: -          Patio o pabellón del colegio.
DESARROLLO
Los alumnos se dividirán en grupos de 4 personas. La intención es jugar a un tenis adaptado, ya que, en mi opinión, la acción de golpear un móvil pequeño con una raqueta puede ser problemático. Por eso entro los cuatro componentes del grupo deben coger cada una de las esquinas de una manta que será la “raqueta” y se utilizará un balón como pelota. Se pondrá el balón encima de la manta y los componentes del grupo se tendrán que coordinar para levantar todos a la vez la manta, de forma que la pelota llegue al otro lado del campo intentando conseguir la mayor cantidad de puntos. Cuando la pelota vuelva todos se tendrán que volver a coordinar para atrapar la pelota con la manta. No se puede tocar la pelota con otra cosa que no sea la manta, si no, será punto para el equipo contrario. Si vemos que los alumnos tienen problemas de coordinación les podemos decir que encuentren una forma de coordinarse para levantar la manta todos a la vez, por ejemplo, contando hasta tres.

INVASIÓN.

 Son juegos en los que hay dos equipos que se enfrentan. Cada equipo tiene que conseguir una meta con el móvil de juego, tantas veces como sea posible, evitando a la vez que el otro equipo alcance su respectiva meta para así conseguir una mayor puntuación que los oponentes.

TÍTULO	La torre		DURACIÓN	35 min
OBJETIVO PRINCIPAL	Introducir al alumnado en la dinámica de los juegos de invasión (baloncesto)
RECURSOS
·         Materiales: -          Aros (uno por equipo) -          Balones		·         Espaciales: -          Patio o pabellón del colegio.
DESARROLLO
Para este juego, el alumnado se dividirá en cuatro grupos de 6 ó7 personas. El espacio del pabellón o el patio se dividirá en dos, creando son campos de juegos para que los 4 equipos se enfrenten entre ellos. En cada equipo se elegirá a uno que será la torre y se situará en un área dibujada en el campo del equipo oponente (esta área no se puede rebasar). Su misión es mover el aro para facilitar que sus compañeros puedan colar la pelota por éste para conseguir punto (cada vez que uno de los dos equipos cambia la persona que hace esta función para que todos los del grupo sean torre al menos una vez). El resto de los jugadores y jugadoras, tendrán que pasarse el balón entre ellos de forma que todos hayan tocado el balón (mientras el balón esté en sus manos no se podrán mover del sitio). Una vez todos hayan tenido el balón en posesión (sin que caiga al suelo ni el otro equipo lo intercepte) el objetivo será marcar punto colando la pelota por el aro de nuestro jugador torre que se sitúa en el campo contrario, defendido por el equipo rival.  Pasado un tiempo a determinar por el docente, se hará cambio de oponentes, los equipos que hayan conseguido más puntos se enfrentarán entre ellos y los que hayan conseguido menos lo harán de igual forma. ·         Variantes:  §  Dejar moverse un número de pasos con el balón en las manos. §  Aumentar el número de pases. §  Determinar una manera de pasar el balón.

 Si te has quedado con ganas de saber más  sobre este tipo de juegos puedes entrar en mi apartado de RECURSOS.

FUENTES

Méndez-Giménez, A. (2000). Diseño e intencionalidad de los juegos modificados de cancha dividida y muro. Revista digital Lecturas de Educación Física y Deportes, 18. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/  

Devís J. (1992). Bases para una propuesta de cambio en la enseñanza de los juegos deportivos. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados INDE, 141-159.